Letteratura Italiana di Scienze Infermieristiche
[banca dati bibliografica]
E' in corso un aggiornamento, si prega di sospendere i lavori di indicizzazione fino alla rimozione del presente avviso
| | Indice della Letteratura Italiana di Scienze Infermieristiche [banca dati bibliografica] E' in corso un aggiornamento, si prega di sospendere i lavori di indicizzazione fino alla rimozione del presente avviso
| |
| Progetto realizzato e curato dall’Ordine delle Professioni Infermieristiche di Roma |
|
Balzan S, Cicala C, Mencio V. Le procedure globali: una proposta educativa per avviare al pensiero critico. AICO. Organo ufficiale dell'associazione italiana infermieri di camera operatoria 2021;33(3):249–259.
Added by: Sandro Filardi (02/06/2022 10:14:04) |
| Tipo di Risorsa: Articolo di Rivista Chiave di citazione BibTeX: Balzan2021c Invia la risorsa per email ad un amico  |
Categorie: Infermieristica specialistica, Metodologia dell'assistenza infermieristica, Metodologia della ricerca Sottocategorie: Infermieristica in chirurgia, Progetti di ricerca, Relazione di aiuto Autori: Balzan, Cicala, Mencio Collezione: AICO. Organo ufficiale dell'associazione italiana infermieri di camera operatoria |
Visualizzazioni: 1/228
Indice di Visite: 15% Indice di Popolarità: 3.75% |
| Allegati |
| Abstract |
|
(Trascritto dall’articolo). Introduzione: le professioni infermieristiche sono impoverite da un professionalismo tecnico invadente che oscura l’essenza dell’essere infermiere. C’è bisogno di educare alla profondità e al coinvolgimento emotivo per dare accesso al senso di consapevolezza. Il percorso formativo in infermieristica chirurgica è carico di contenuti procedurali che focalizzano l’apprendimento sulla tecnica, a scapito delle due complementari educativa e relazionale. L’obiettivo: di questo progetto formativo è avviare ad una percezione d’insieme, ad un modo di essere infermiere che sia globale, in ogni situazione pratica evitando l’oggettivazione della persona. Materiali e metodi: è la proposta di un progetto formativo in cui si chiede agli studenti di riscrivere le procedure tecniche includendo il sapere relazionale e educativo. Conclusioni: le competenze relazionali e educative durante le procedure tecniche non solo completano il gesto formativo, ma divengono necessarie per l’efficacia dello stesso. Gli studenti coinvolti hanno dimostrato maturità e intuizione corrette: senza apertura e fiducia non vi è relazione di cura. |