(Trascritto dall'articolo).
Nonostante il mondo del lavoro abbia subito sostanziali trasformazioni il dominio identitario legato alla definizione di sé come lavoratore resta fondamentale (Guichard et al., 2012) ed, in tal senso, rimane strettamente legato al benessere personale dell’individuo. Per rispondere in maniera congruente alle nuove sfide del mondo del lavoro, anche la scuola è chiamata a svolgere un ruolo attivo essendo uno scenario di esperienze primario per gli adolescenti. Tramite un approccio centrato sui soggetti, il presente studio, utilizzando una cluster analysis di tipo non gerarchico (k medie), si propone di individuare gli stati dell’identità vocazionale prevalenti in un gruppo di studenti italiani di scuola superiore, inseriti nei percorsi di alternanza scuola/lavoro e di valutarne la relazione con il benessere eudaimonico. Un booklet di questionari self report volti ad indagare l’identità vocazione ed il benessere eudaimonico è stato somministrato a 412 studenti campani di scuola superiore (età media=18,79 anni; DS=1,19). L’analisi dei cluster ha individuato sei stati dell’identità vocazionale, sovrapponibili a quelli individuati in precedenza in contesto italiano. Gli stati dell’identità vocazionale sono risultati significativamente differenziati tra loro in riferimento al livello di benessere eudaimonico percepito.